接下来例1，用主题图中分糖果的素材，记住分6块糖果的操作，通过所分的不同结果的对比，认识到平均分是分物体时的一种特殊情况，从而突出平均分的含义，每份分得同样多。这里所用的糖果是少量的，既便于学生分，又可以将学生关注的焦点放在分的结果上，从而自然的引出对于分糖果的不同结果的对比。在学生理解会辨认平均分之后，做一做的第2题，以图文配合的方式，引导学生对平均分的情况进行表达，为后面除法含义的认识做好了准备，同时也通过直观图渗透了乘除法之间的关系，在学生理解平均分之后，教材通过两个例题，教学平均分的两种情况，等分和包含，如果说例1关注分物的结果，那么例2、例3相对地来说则更关注分的过程或者是方法。
首先我们来看看等分的情况，等分是已知要平均分的份数而进行的平均分。教材借助主题图中分橘子的情景，让学生将18个橘子平均分成6份，从而体验这种平均分的过程，探索平均分的方法。
经过对线段和直线的探讨后，在这一部分的教学过程中，我将主动权完全交给学生。先用课件出示汽车车灯和城市灯光，揭示射线是由线段一端无限延长得到，然后让学生分组分别从端点、是否可度量、是否是直的三方面展开讨论。由他们自己得出射线的特征。这样学生对射线的理解更加深刻，并获取探究数学奥秘的无穷快乐。
最后通过完成“线段、直线和射线的联系和区别”表格的填写，总结本节课的教学重点。让学生从总体上感受本节课知识的结构，加深对线段、直线和射线的理解。
图形的运动
布置时间：“轴对称图形”学习之后
作业内容：每个图形各画出了几条对称轴？你发现了什么？（先画出下面每个图形的对称轴，再在小组里交流。）
正五边形
正八边形会有几条对称轴?正十边形呢?画图验证自己的想法。
补充图形（备用）：
那么圆会有几条对称轴?
作业目的：使对称轴和图形本身特征建立联系，对轴对称图形认识从操作上升到思考。
布置时间：“图形的运动”单元复习之前
作业内容：书上有这样一道题:
在具体方法上教材呈现了两种，一种是最基本的方法，也就是先一个一个的分。先每个盘里放一个，放完6盘后，再从第1个盘子开始，用同样的方法分。第2种方法是相对简洁的方法，每份先放两个，放完6排后在每盘放一个，不论哪种方法，造材都以文字和直观图同时呈现，使学生直观的体验到平均分的过程，不断从总数中减掉分去的橘子。比如第1种方法，可以每次减掉6个，剪三次分完。每盘放三个。第2种方法，第1次分掉2×6=12个，18-12=6，在每盘放一个，每盘放三个，从而与学过的乘法减法进行沟通。
对于其他分法教材，以学生思考问题的形式加以提示，最后教材以直观图示和语言表达的方式，对平均分的结果进行了呈现，使学生通过不同的表征方式，看到等分的结果是平均分，为后面除法的学习做好准备。不仅如此，教材还以第9页做一做中连线的方式，让学生体会平均分的这种情况的特点，已知平均分的份数，以便与平均分的另一种情况包含进行比较。以上是平均分的第1种情况等分的编排。
巩固练习。
共准备三种练习题：一是图形感知哪些是线段？直线？射线？二是判断关于三线的表述是否正确，说出理由。三是利用三线各自的特性完成选择题。
课堂总结
线段有两个端点，射线有一个端点，直线没有端点。
线段可以度量，直线和射线不能。
你会如何安排图形“运动”?铅笔画出“运动”示意图。写一写你让图形这样“运动”的好处是什么。
你能自己设计几个这样的图形，让它们也通过“运动”(可以是好几种“运动”方式结合)，呈现清楚的结果吗?
作业目的：通过图形的运动，铺垫图形“转化”思想，将分数、 平移、转化糅合起来培养数学能力。
图形的运动
布置时间：“旋转”学习之后
作业内容：数学书第86页第6题中，画图找出了长方形两条对称轴的交点o，并一一画出长方形绕点o旋转90°、180° 、360后的图形位置。请你也试着按这样的步骤画一画正六边形、 正三角形、圆形、正方形的旋转图，然后写一写，你发现了图形的什么特点?
